Ce samedi 04 Octobre 2025, l’Institut Supérieur Pédagogique de Faradje (ISP-FA) a été le théâtre d’une soutenance de mémoire marquante, portée par l’étudiant Yesulema Kodrawa Cyrille. Son travail, salué par le jury, aborde une problématique sensible et persistante dans le paysage éducatif local : la gestion des enseignants non mécanisés dans la sous-division de Faradje 1, avec un focus sur l’Institut Mobutu et l’Institut Komedo durant la période 2021–2024.
Le mémoire, intitulé « Problématique de la gestion des enseignants non mécanisés dans la sous-division de Faradje 1, cas de l’Institut Mobutu et Komedo 2021–2024 », explore les défis structurels et humains liés à l’emploi d’enseignants non pris en charge par l’État. Ces agents, souvent motivés mais précarisés, jouent un rôle crucial dans le fonctionnement des établissements scolaires, tout en étant confrontés à l’instabilité professionnelle, au manque de reconnaissance et à l’absence de rémunération régulière.
À travers une approche méthodologique combinant enquêtes de terrain, entretiens avec les chefs d’établissement, enseignants concernés et responsables administratifs, M. Yesulema a dressé un tableau précis de la situation. Il ressort de son étude que l’absence de mécanisation affecte non seulement la motivation des enseignants, mais aussi la qualité de l’enseignement dispensé, la gestion administrative des écoles et la stabilité du personnel.
Le mémoire met en évidence des pratiques de gestion improvisées, des tensions entre enseignants mécanisés et non mécanisés, ainsi que des efforts communautaires pour pallier les insuffisances du système. Il propose des recommandations concrètes, notamment la mise en place d’un cadre de suivi local, la sensibilisation des autorités compétentes, et l’élaboration d’un plan de mécanisation progressif.
La présentation de Yesulema Kodrawa Cyrille a été unanimement saluée par le jury de l’ISP-FA pour sa rigueur, sa pertinence et son engagement envers les réalités éducatives du territoire. Le mémoire a été qualifié de contribution importante à la réflexion sur la gouvernance scolaire en milieu rural.
Ce travail de recherche interpelle les autorités éducatives, les partenaires du secteur et les communautés locales sur l’urgence de régulariser la situation des enseignants non mécanisés. Il appelle à une réforme inclusive et durable, capable de valoriser tous les acteurs de l’éducation et de garantir un enseignement de qualité pour les élèves de Faradje.
L’ISP-FA, en tant qu’institution de formation des cadres pédagogiques, entend s’appuyer sur ce mémoire pour nourrir les débats et orienter les politiques éducatives locales.
Rédaction